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http://humanidades-digitales.fhuce.edu.uy/files/original/ea220e3e10d2edb27d4e5d7a2294ffb1.pdf
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Cuadernos de EPISTEMOLOGIA
•
Nº 8
•
Gustav BERGMANN - Kenneth W. SPENCE
OPERACIONALISMO Y CONSTRUCCION DE TEORIAS
Facultad de
Humanidad es y Ciencias
(Aula de Epist. emología)
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OPERACIONALISl\~O
Y CO!'fSTRUCCION DE TEORIAS
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Gustav BERGMANN - Kenneth W. SPENCE
-
1 -
. Durante la dltima dácada los psicólogos han ad quirido una creciente conciencia de los problemas
me ..
' todol6gicos do su cienciaº Esta tendencia del pe~sa~ .
......s>
.___.
mi ento ha sido una parte de un movimien~o más amplio ,
el empirismo científico , que gan6 impulsp a trav~s de
la int egración de las ideas desarrollad~s en Inglate rra (Russell) y en el continente (círculo de Viena)
~ con la tradici ón pragmatista norteamericanaº En psic~
logía, como en otrBs ciencias 9 estos análisis metodo lógicos han dado ~nfasis a dos aspectos diferentes de
la tarea científica . Cierto número de psicélogos, Tol
man (17), Skinner (13) y Stevens (14), estimulados
por los escritos de Bridgman (3, 4) 9 han cer.trado
sus esfuerzos en el componente empírico del método
científico . Bajo l a consigna del operacionalismo han
considerado cuidadosamente y han enumerado los requi sitos que deben cumplir los conceptos científicos pa•
ra ser comprobables y pos eer , de ese modo, significado emp í rico º El segundo aspecto, el compcneLte formal
~
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2
•
(te6rico) del esfuerzo c i ent í ficc ha sido llevado a
primera línea en psicología P.rincipalmente por los es
critos de Hull (6, 7, 9) y Lewin (11, 12) . Por sus ·
continuBdos esfuerzos para adaptar ciertas es tructuras teóricas articuladas a ci e rtos dominios de datos
acerca de la conducta,. el primero ha tratado de mos trar el rol esenc ial que desempeña la s ist ema tiz a ción
formal en la explic nc i6n científicaº ~l último ha SUE
rayado también el r ol de la teoría en sus escritos,
pero no ha i ntentado aún la construcción de teorías
rigurosas .
•
En el más amplio marco del empirismo cient í f i co ~
h a sido claramente reconocida la na turaleza complemen
t aria de estos dos componentes del rnátodo científico .
Se podrí a aún decir que uno de los principales ·logros
de este movimiento filosófico ha sido la evaluación y
la ubicación metodolóbicamente correcta de estas dos
modalidades del pensámiento científico . Infortunadamente, en psicologí a no siempre ha habido una adecua da apreciación de la insuficienbia de todo enfoque
que desdeñe uno de estos procesos cie~t í ficos complementarios entre síc El presente trabajo se ocupa de
algunos de los problemas que han surgido ~n la ps ic ología a través de los intentos de
desarrollar estos
...
aos aspectos del método científico .
-
2 -
Ningún cuerpo de conocimientos empíri,c os puede ·
ser estructurado sin definiciones operacionales de
los t~rminos usadosº Reconocemos con toda claridad e~
te requisito metodológico básico. SiTu embargo 1 querríamos llamar la atención aquí sobre una cierta tende11cia a usnr estos rr cri ter·ios operacionales " ilegít_i
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m m ntü , como un m dio d criticar ensayos t~6ricos
qu ~on , por lo m nos, metodológicamente correctos .
L b~rc r al d som jantcs críticas ha sido a menudo
un tludabl0 u~cupticismo ac rea del valor científico d las t orías 'Xaminadas. Por supuesto , no debe
h b r auaa~~ sobre: léi expresión e tal{)P opiniones
u L< mpru c1ue las gLn ralizacion ~s de u11 cicntífi.co pa
ruzcan oxcasivaP o si L~us t orias no parecen premiso
rinu º P .. o üxprcsar dichas dudas c11 forma de argumen
to m todol6gico 1 conf'unde el problema . Aún 1.as t eo 1·ias ~8 t ril~d o procipi tadas deben ser eliminadas
orlos me ios corrlspondj_cnt s, dado quu de otra
forma oxiPtr ~1 peligro de qu tuoriaP promjsorias
'üan tambi n d scchaaas sin buenas razones . Por es to ,
un Ll ·stado actual e la~
iscusi6n ser ía útjl esta
blccer cuidadosamente los límit~s y la Jegítima csfe
ra e acci611 acl análisis operacionaJ_ 2 .
-
-
Aún antes d que un científico comience a estu liar algunos aspectos del fenómeno en que está inte r sudo por ejemplo el apr :.ndizaje de 11.n laberinto
por par·to de un an:LmaJ_ o la memorizac i.6n humana , debe
tenor , al menos a título de ensayo, alguna idea acer
ca de cuáles pod~rían ser los ''factores importantes" ,
es decir, accrc 2 de cüáles son los determinantes del
fcn 6mcno estudiado . Estas ideas son extraínas obviamente de sts conocimientos y de su marco teórico de
referencia . En una situación más avanzada, si algún
factor iinportante ha llegado ·ª ser cuantificado,
se
.
lo llama va1"iablc . Algunas v e ces la pala~bra '' condi ción" es usada tambén en este contexto, y hablamos
de las conaioioncs bajo las cuales se da e l fenómeno º
Un punto importapte que debe ser destacado aquí es
que no l1ay principios metodol6gicos o ''recetas opera
cional es '' que puedan garantir que no haya sido deja1
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•
•
4
do de lado ningún factor import&ntc . Un enunc i ado
que_ diga ·''El operacional i smo requ i ere que todas las
eondicion os se an tomadas en cuenta '', puede serbastant e engaffoso . En efecto , una expl icación que exc l u
ya inconscient eme nte un factor importante (o candi -~
ci6n determinante) conduriirá a formulaciones diferen
t es de l&s leyes empíricasº Por ejemplo , contándonos
qué manipulaciones hizo, qué indicadores leyó al medir peso y volumen), y qué cálculos r ealizó a partir
de los números .(división, P/V) , un físico primitivo
nos podría dar una definición metodológicamente co rrecta de su constrv.cción emnírica Yldensidad de un
líquido 11 • Y esto a pesar de que no prestó at en ción a
la temperatura de su laboratorio , que era una de las
condiciones de las cuales dependía? por lo que sabe mos, el r~sultado de sus manipulaciones y cálculos,
pero que no ~ad ía t e n~r en cuenta en esa etapa de su
investigaciónº Lo peculiar es tá en que podemos ir de
qUS palabras a. lo inmed iatamente observable . I!a esta
blecido todas las condiciones bajo las cuales dirá:
''La q.ensidad de este líquido es 1 9 3'' . Po r lo tavi to,
sabemos qué significa, y esto es todo lo que la meto
dología gene ral pv.ede ex i ,_J' ir a este nive l de las 11;
madas definiciones operacionales de las construcc io nes emp íricasc•
Histórica y psicológicamente, la crt~ación de
conceptos útiles es una part e esencial de . cada logro
científico . Sin embargo , desde el punto de vista
del análisis metodológico~ si el científico ha definido sus conceptos, solamente ha preparado sus herra
mientas. El ·trabLjo exp lica tivo comienza propiamente
allí, y puede rcali~ars e , sólo después de que hayan
sido es tabl e cidas las construcciones emníricas
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·.e l "mismo. ." líquido proporciona jiferentes "va.lor es
de densidad'' a. tempera turas dist i ntas, comprendería
que eso no puede realizarse. Pero enton c e~ podría
tratar de identificar los líquidos registrando su
densidad a una· temperatura comúnº Estrictamente hablando, esta ''densidad normal" es una ·nueva construcción 4. Lo peculiar está en que , aún si la nueva~construcción resulta satisfactoria para los nro p6sitos actuales de nuestro f í sico , no se han dete~
minado aún todas l~ s condiciones, porque 9 simnlemente9 al menos teóricamente, hay siempre un número ig
finito de e llas. Sin embargo, podría haber tomado
todos los factores relevantes para sus propósitos ,
es decir, dentro del intervalo de especif icación y
variación determinado por sus expe rimentos y por la
general ización a que tienden : La nrueba de l budín
cqnsiste en c9merlo y no en un crit e rio operaciona l
que a l nivel de las leyes em
.-·particular º Vemos pues
.
p í ricas, los científicos no nueden obtener ayuda
del ope racionalismo º El· cien t í fico tendrá que confiar en su propio ingenio y · en lo que pueda extraer
de .algu11a teoría previamente articulada .
•
' Habiendo formulado con fuerza esta limitación
deloperacionalismo, es necesario estab l ecer los ·fun
damentos científicos real es y puros de la ex i genc ia
de una cuidadosa consideració11 de 1•todas las condiciones''. En el carnpo más comple.jo y maduro de las
ciencias i1aturales (física y química) e.stamos razonablemente seguros de que conocemos y controlamos
_prácticamente todas las variab~es necesarias para
la completa descripción funciona l in~entada . A la :in
versa 1 en las ciencias biológicas y social es no es
éste el casoo ~qui, la complejid a d de la situac ión
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bras y ovejas , es decir , 0n construcc i ones operac i onal0s y construccion ;s tLÓricas , 0s n~cLsariament~
arbitrarioº De h0cho , mucho de lo que es usualmente
llamado t~orizar Ln las.ci 2ncias empíricas cons i ste,
como lo expondr~mos más adelantG, on la cr~aci6n a~
estas construccion J s empíricas qu~ organizan la búsqueda de l· yes e:mpíricas . Y por esta razón, a Vt..;ces
nos rof0rimos a algunas de ~llas como cor,struccione;s
teóricas . Eso L.·S todo lo qu t.:. qi 1f1 r 1..: mos sifSnificar con
· esa distinción º
•
- 3 -
•
•
Yendo ahora a la discusión d e los aspectos t0ó ricos del m~todo científico en psicología, una de
las tar:uas má.::> important e s par __ c ~.: ría S ·J l ... la clarificación de; los t~rminos ''m'todo 11 ir:>ot~tico d e ductivo"
y ''t~cnica postula ti va'' . Ci e rto núm vro Q.0 confusio nes pu_cd é·n surgir, y ~ vid e nt 1 munt o han surgirio, de -u
na . ambigüedad en el significaao d e e stos t6rminos .
En 1Ó6ica y mat ~ máticas s e r e fi ~ r e n a un sist ema d~
l ~ nguaj c formal d e sarrollado como cons ~ cu uncia de un
conjunto b·!sico de r e lacion 2s (llamadas postt1lados o
d e fi.nicion c s implícitas) \;ntr u t(rminos indl-finidos
· d e otra man e ra . L~ axiomática d e Hilb c rt es un ejemp~o sobr c salic nt v d a lo qu e e s un sist ema formal. La
-int 6rpr c tación por medio d e dcfinicion 8 s coordinadas
...
que r e lacion en los t:rminos form~lLs con co~struccio
. n ~ s empíricas hac e factibl e e l uso d e ~ st G m(todo
por part e d ü los ci entíficos .
...
•
•
•
•
Es d ocir, que e l ci nntífico t ~ órico pue de nartir d ~ un conjunto d ~ t'rminos ind e finidos a, b 9 e,
u st abl 5 c ~ r los postulados (d e finicion e s imulicitas)
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rJo'' ntonc e coordinando una
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p rica~ (variablus
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lo t'rminos original~s
, b 9 e (t or
f nom nol6 ic ), o bi n con los t~r i1 o
C! o 1 pll
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o no 16 i e a ) • D ~ h 0110 9 11' y poco.·
j rnplo , . i
q u l1ay algu110, d un
IJ ' to lo
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x lu. ivam nt· para d\.;sa•
r ollar 1 P Cltncia. mpíric~ º En r alidad , aún ~n
o tr , 1 m' o o po tula ivo fu una conquista
r i
ur ida d la
e id~d du una organizacjón
. i~t(m tic y
una clarificación pi~t mológica .
En ia práctica ci n t:ífica y parti ularm nt\., ,.,nq;s
lon studios psicol6gico · r ci nt
(ltull), \.,1 térmi
no '' rnat n1átjco d uctivo'' ha ido u a o n un sun
do if ~ nt al el t'rmino formal 1 gico-g~om:trico
ya d finido, aunque la djstinci6n no haya sido siem-
i=
pre clara º
En la forma 'n qu~ el cien ífico nti nde usual
lD nt
1 t ' rrni110, ~.. 11nótodo mat\.;mático d ductivo con
sist
n hac r conjeturas o hip6t~sis _n cuanto a J_a
1 \cci6n d construccion s (variables) y de las rcla
cio11 s qu~ ~stas ti~ncn entre sí, y n la más avanza
da noción , no si mprc s guida n la práctica misma de
los psicólogos , de una completa y ~stricta ~labora
ci6n deductiva d~ las consccu~ncias implicadas ~n las
rclacion~s ~stabl~cidas . Obviam~nt , tal procedimien
to no s n~ccsariam~ntc hipot~ti~o deductivo en el
prim r s(]ntido .
�10
Esta distinción 1'38 c;s p c cialm.;nt o importante pa ra una corre cta comprGns ión d~ los sistomas
teóricos
,
.adelantados por Hul l , que usar ~ mos como ejemplif i cación de lo s p~incipio s genc ral8 s dados en los pará grafos pr e c ~ d cntes . Es posibl e en contrar la s afirMacioncs más div
. dfsas · r 8s nJcto a varios aspectos de
l as teorías d ~ Hull º Tanto ~s así, que un autor (Lcwin, 12) afirma qu ~ lo s t~rminos (conceptos) d e Full
..·ostán más o menos b i en definidos op~racionalment8,
p ~ r o es tán faltos d e propiod3dos conceptuales . En el
otro extremo 7 s t: oye d ec ir que sus construccion e s
son a l tn111en t c tr;Óric&s y carcct,n por completo d G r ef ~ r cn c ias emp íric as . F,stos puntos d 1 vista conflic tualcs parec e n ha·b\.. r sur gid.o d 3 la t \. rminolo~ía de
Hul l, particularmente d e su uso d G términos ta l es co
11
rno ' 1 m8.ten8.tico - d e ductivo , itcor1c cp to s ind e finidos" y
" postulados" .
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Podrían
habors
o
evitado
lo
s
m al ~ nt ~ nd i dos s i hu
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·· bics u habido si cmpr,· una clara compre ns ión a_ e l hecho
d t) que e l t r; or·i zar de Hull e s h i potét ic o de_d1:tctivo
sólo en ~ l s~gundo sign ificado ant e riormen t e e sbozado . Hull no comienza con un conjunto de t~rminos nuram c nt ~ formal e s , que no t ~ ngan otro significado que
~ l que l es ha sido imputado por un conjunto de d e fi nicion ~s i mplícitas , y d e l cual sean d e rivados enton
-c es nu ~ vos términos y t e or emas d emostrables por me dio d e d c fi11ic ion ~s coordinada . .; .- En cambio , comi en za
un r ~a lidad con t 'rminos dir a ctament e d e fi~idos oneracionalmc:11t G. Iní'ortunadam ~n t \] , l os llamó '' conceutos ind¿,finidos", cr e ando así la e rr6n va Ímpr cs i611
d e qu ~ com en zó con t~rmino s nuram~nte formales en
l os cual us no ~s tán nunca dadas las conexion e s con
construccion ~ls ump íricas . Un e xame n cuidadoso de los
�11
do· '' conc pto . ind fi ido '', jn mbargo , mos í
¡u no. on otra co~a qu lo qu llamaríamos
un 1 n unj m no~ ~ofi1 ticaao variables xperimeg
t 1 ~ b~ icar,
s d cir, la ~ variables observadas y
m ni pul d . · n 1 labor torio 6 .
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mbnrgo , 1 punto s ncial a aestacar es
qu
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d postulado s d Hull no contiwnen
i finjcion . implíci a
qu r lacion n Ptas variabl. ·r1jci 1 · (conc ptos). En rigor , sus pos·tpla do no .~on otra coi·a qu d finicion s qu; a su vez
d fi1 n nu v º conotruccion
stabluciéndolas como
fu11cion
t mática a la. va1~iabl o inicia]. s (con
e pto~) e Por j mplo, n una r ci~nt~ formulación
modific l' a su t aria d la conducta adap ativa
"mp , Hull da como posttlado lo que es rualmen·te
un' d finici6n e su· t6rmino hu lla d~l est ímulo
(stimt.tlu trae ) , (~) :
.
s
(
-ht
-kt'
• = a logS
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) e
Sin
'
donde
us la int ensidad d l \ st ímulo físico; t el
ti mpo d · duración de S; t ' e l tiempo trans currido
dcsd
1 c~s8 de ~; ~ ' Q y ~ son constantes empíri cas . Aquí, el ~rmino huulla del estímulo ha sido
cr,ado nuuvamunte a partir de las variables indepen
di l1t s 8 1 t y t ' por medio d~ una t~cnica matemáti
Cl'.1 7 •
- -
-
Surgen ahora algunas prvguntas qu ~ s~ r ~fie ren
a la situación científica de tales ''postlllados" , cu
yaQ r spucstas revelarán un rasgo característico de
la tuoría du la psicología . ¿Son est as fórmulas con
J turas r(sp~cto a las l eyes ~mp íricas de la psico=
logia? Obviamente no ~n al mismo sentido que la ley
d los gases o que la fórmula de la atracci6n de
�12
~cwton ,
en f í s i ca puss no hay objetos emp í ric os r e f0ridos ind~p~ndi e nt~s , hasta ahora , nara la variabl8 r e cie nt 8mentc definida . ¿Cuál e s Gl pos i bl e uso
~·de~ tal.e s construccione s a prior i ?
..
Para dar una r e spu e sta satisfactoria a est e ú l
timo int e rrogant : d C? b'- 'mos examinar la tarea básica
d e l~ psicologíaº Como cualqui <:; r otra ci e ncia , · i~::
psicología concib e sus probl emas como la tarea a¿·
e stabl e c ~ r int e rr e lacion e s entr e un conjunto de variab l ~s, más caract e rísticament 8 entr e variables de
r e spue sta p·o r un lado y una multiplicidad de var·iables ambi ental es por otro . O, en la d 8notaci6n mate
m.ática usual:
Y1
[2] .
=
f1 (x, , x2' x3, •• ••i
y 2 .=·· f 2 ( X 1 '
•
X
o o o o • • o o o o o o •
2'
•
X3'
o o •
o •
••••'
•
•
X )
n
X
n
)
o o o o e o o
.
ym = fm (x 1, x2 ' x3 , •••• , xn)
El probl ema e s aquí dobl e : 1) la obt e nción de
l :a s curvas empíricas y 2) la det L· rminac ión de su far
ma · mat em~tica , e s d ~ ci~ , la ·natural c za e sp e c í fica
d e las funcion e s f 1 , f 2 , •• , fm . Res olvi endo e ste pr Q
bl1;.:ma 9 la fí s ica pue d e comenzar con pr e suncj on e s a c a rea de la f or ma e sp ¿ cffica d e las funciones ~u e
d e scrib dn situacion 2s e l emental e s, e s d e cir, situa?ion ~ s d e es tructura s impl e , con un núme ro muy limi
tado d e variabl t s, pu ~ s e s po s ibl e gé n ~ ralizar o el~
borar hip6t e sis de es tas funcion e s a partir d e la ob
s e rva ción ex pe rimental. Situacione s más complejas
pued un su r man ~ jadas adt cuadame nt e me diant e combina•
•
•
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ci n
y d duccion
d
fórmulas básicas . En
l ur
d
tn 1 borrci6n , 1 f í sicq encuentra a
ve
conv ni nt
mpl ar nuevos t ' rminos auxiliar es
(por j mplo , fu rza , n m c~nica} d finidos a par tir d 1
v riabl
original s .
Por otro 1 co , ~n J. icoloria , 1 ndm~ro de var
bl
qu p r ticipan ún n la má. simpJ.c situaci ón
1
·o port mi i1to , u pu da
r producic1a c:xperime g
t 1
nt ,
· t n r' nd , y 1
s ructura d
suo in t rr J cion u t~n compl j , qu
ot~mos imposibilit~
do d
e r ún un·1 prim r conj tura n cuanto a
1 f rm 11't r ' ica
1
cu".:)cion
dirl;c am 11-e a
p rt.tr
lo..,,
to. l lnpíricos in u 8.r ~J.gún artificio t 6 ico 'UXiliar s . Lov t~rminos a finidos po r
l o· ostuludo~ d Hull constituy~n ~xactam~nte un artif i cio aui . Int~ntan 11 nar 1 vacío ntr~ los ~os
co11juntocl
variabl o , 1 qu manipt1J_a el o bscrva_dor y l qu mid la r pu stav obsGrvadas . Técnica
rnun t , p1.. t 11d n dnr lo m dios para d u t rminar un a
j u t rncional con l~ curva ~mpírica •
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tro análists puede ser quizá m jOl"' ilitstrado 1nc.dian
una 1Jr_vb considerac ión
d la más ~ rcci~nt formulaci6n d~ la teDria del comp o r tami~n~o stmpl8 d Hull (8) . -La·figura intenta
d a r u11a i~up r cs_ t.;ntación gráfica del orae·n· jerár c1uico
de l os t Tminds involucrados . Las var1ablés básicas
( d finid~s opu racionalmcnt~ en form~ direct~) de las
cual~s partu la construcción , como se ve a la izquie r
da ,
-
0011°
T
1
= tiempo de duración de s 1
s, :::
i ntens i dad d~ un estímulo f í sico , p . e J • '
campanilla , palanca .
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est í mulo r e f orzant e ( obje tivo), p . e J • ' co•
mi da .
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pe r í odo de hambr e •
•
ti empo t r anscurrido ent r e l a r espues ta a S
1
y l a apari ci ón d e s •
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N - ndmero d e pr esentaci on e s d e l a se ctien cia S 1
s2 , es de cir 9 en s ay os .
Hay además vari os asp e ctos
mostrados a la d e r ~ cha g
R1
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R2
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m e d i b l ~s
de l ·a r e s pues ta ,
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amplitud d e la r espues taº
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l a t Lncia d e la r e s pu8s ta , e tc .
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hora a la tar a d
specificar
mátiea d la l y
mpíricas que rel~
do el
d variabl s . IntJnta hacer
...~o nu vo térn1inos a partir de las vari.!
u rt qu
n la forn1ulaci6n fi gin l
d
mpírica apar zcan olamcnte los
l y
ta cadena d variables inter
tr moa d
r aliza d 1 modo ilu~trado ~sque
E to
n la figura. L s lín as punt adas indi
u
v ri bl
int r días, mostradas sobre
--nt
n d riv d
n far a
calonada de las
Entr r n algún d tall iría más allá de la
idn d
t trab jo. E
ufici nt indicar
u la
cu cion s r cional
fjnal ~ xpresavariabl
d r pu ta como una funci6n de
bl 1nt rm dia r e d nt , pot ncial xcita
(1) D b notar t mbiGn qu las variables de
u ta apar e n do~ v c ~ n 1 diagrama; una
obr
1 pu~nte como d 'rivadas con~trucciones in
m dia (r 1 , r 2 ), y una v z como variablts defini
op racionalm nte en forma ind p ndiunte (R 1 , R2 ) .
Estos dos conjuntos de t'rminos formalmtntc di
nt e (las ~ y las ~) son entone s identificados
l xito d la coAstrucci6n depende de si esa it ficaci6n es confirmada por los datos expe rimen
s Si eso ocurre , la abertura de la extrema deha Q 1 puente se cierra y se logra la formulación
s ada de la ley empírica . Finalme~te, para comple
la desoripci6n del diagrama, las líneas sinuo-dirigidas hacia la base simbolizan la consumadn de e.~ce ·operacional con lo ''inmediata
Para lograr completitud meto
~tee~
la atención, posiblemcnt ~ o
cotisiderable ·importancia (que
oc
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í 194 35
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do un poco a oscuras en el pr e s ent e enfoque) c on
r e sp8cto a la ~d e t e rminación d e la forma r ac i onal
. compl e ta y fina l d e la l ey emp í r i ca º Po r 11 f i nal y
·compl e ta" se ent i end e la es pe c i ficac i ón pr e ci s a de
todas y cada una de las func i 6nE:s que conectan l os
qo s conjun tos d e var i abl 8s . Sin 2mbarg o , mu chas deduccion e s ac e r ca de l as forma s y t and enc i as de la s
~urvas. d e comport ami ento pue d en se r extr a í das s i al
g unas d e l as fun c ionc0 med iad ora s ( po s tulados) sones pcc ificada s , a c ond i c i ón de que l as f un ciones que
p(J r man ez can s in esp~ ci f ic a r sean válida s p ara el pa
trón gen e ral dado po r :Ju pues t o . De he c ho , muchas de
l as dGd ucci onGs compr obab l es hec has por Hu ll a partir de ese conjun t o pa r ticul a r son d e es ta c l a s e ,
pu es has t a aho r a ha i nd i cado s ol am8nte de un mod o
gGn c r a l ol ti po do func i ones que se hallan
más
allá
....
d0 l t(rmi nos H en el esquema ante rior .·
-
- 4 •
•
Pa r a con c luir este análi s i s puede se r de a l gún
in te r és i nd ic a r cómo esta ést r uctur a te 6rica de
Hull s~ r e l 2 ciona con l a con c eu... ci6n de l a naturaleza
de l a teo ría ps ic ológ i c a esbozada po r To l man en su
a l ocu c ión como pres i dente de la Ame rican Psyc hol ogica l Assoc i at i on y en t ra bajos.ante ri or es ( 16 , 17) .
Tol man comi enza con un s i ste~a de e cuac iones [2] y,
c omo Hull y cua l quie r otr o c ondu ct i s ta me todo l ógico ,
conc i be la tarea de l a ps i co l og í a co1no una de t e rmin~
ci ón de l a fo r ma de las fu~c i ones . En s u esqu ema ,
Xn ) están
l as variables i ndepend i ent.es (x 1, X2 ,
agr upadas en dos c l ases , varia b l es amb i en tal e s y de
d if erenc i as ind i vidua l es , y las va ria bles de uend i eg
t es son algunos aspec t os de l a c onduc t a . Res pecto a
0
0
•
,
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b
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e mpon n
a
la variab e
_.• t rm diaria '' ld
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1 on la con
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n una lín a
ull tal como
r e d nt
y
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rizar, r1 lo he
un n v l muy g ne
al á
ug rir y
1nt 1•m diaria posi
la d finición y n el
noia
hip6t sis , te )
-
Tal conv rg ncia
n
6ricos qu a menudo
dos ntr sí, su i
p icología un acu rdo
a qu par ce imponerndi nt a formular
contacto con los da-
-
--D de Luis González
��19
NOTAS
(i)
El pr · · nt trabajo apareció en~ Psychological
R vi~w 9 1941, v . 48, p . 1- 14 , y es ·á incluido
en Marx, Mel ron, Psycholoeical Tl1eory, NeVi1 York ,
Mac Millan, 1951 .
·
(ii) Lou 11 m o. u:nc~r·r ados ·ntrc paréntesis en e l
u
xto, ro1nj.tc 11 a la bibliografía proporcionada
al final ª (Notas del traductor)
•
•
1 - E. te artículo ~stá basado un dos trabajos leídos
por los autor·Rc ~n un Peminario acerca de los as
pactos actuales d la t or·ía de la conducta en
un° ruuni6 de J_a Mj.dwesturn Branch de la Amerirealizada en 1940
can Psychological Asnocia tion
•
en Cl1icago .
•
2 - El rucie 1 t · tr. al)ajo clu Stcvcns ( 15) sobre este
tema so distinguv por una actj_tud muy cautelosa
y circun pecta al r~spucto~ El principal in e rés
d0 es te trabajo, sin embargo , es integrar la dis
cusi6n metodológica de la psicoloLÍ, , con la~ moder
na filosofía de J_a e io11c ia, problema que ha s ido
estudiado an·toriormente por uno de nosotros ( 1, 2)
3 - Para satisfacer las más rigurosas distinciones
del empirismo científico , se debería hablar aquí
de cadenas rcductivas (Carnap) mejor que de clases de operaciones º Sin embargo una investig2ci6n
más profunda de estos puntos conduce directamente a la investigación de las r eglas qu e determinan nuestro uso de los nombres de objeto y del
marco de ref erencia espa cio - t empo ral . Aún siendo
º
�20
este problema fascinante como lo es 9 no parece.
que la clarificación metodológica en psicología
necesite ir tan l ejos en epistemo lo gía y en _e l
~nálisis . lógico propiamente dicho; por lo menos
en· l·a _-·práctica, todos los psicológo~ e.firman que
sólo los fenómenos físicos son el mat0ri a l que
concierne a la psicología, como a cualauier otra ciencia natural.
•
4 - Vale ¡a pena mencionar, sin embargo, que estas
dos construcciones están en una r~lación jerárquica, es d~cir, qu e la clase de las operacio nes (cadena reductiva) que ll eva a una de e llas
es una subclas e de la que lleva a . la otra. Esto
_es también verdad8ro en psicolog ía para conceptos tales como crit8rio de apr en diza~e y crite· rio de rLt~nción . Hay , por supu es to, una múltiple int erdependencia de hec ~0 entr2 construccio
nes y l ey es . Creemos aún que la clara distinción analítica hecha en este ensayo entre: cons truccion e s empíricas y l~yes empíricas es justificabl e d entro de la metodolog ía científica,
y deb8. proporcionar esp~cia l utilidad para una
más clara apreciación del punto d e vista operacibnal en la psicología de hoy . Rin embargo al
nivel del análisis ló gico , la clarificación de
la cabal int ~ rdep e ndencia entre l oP términos y
el sistema total d ~ hipót es is constituye una de
las principales tar eas de la filo s ofía cient ífi
-.
1
•
5 •
Poi~
otra ·parte·, r~n e l l enguaje más r:s tricto del
~mpirismo científico, todas estas expresiones
son algo .. criticabl. es
- 9 y deberían ser r eemplaza-
'
•
��22
rrectamente a Hul¡ sustituyendo sus expresiones
conceptos indefinidos y definiciones por operacionalmen te definidos.
7 - Debería entenderse claramen te que a pesa r del
de ·térmi nos tales como huel l a del estímulo,
potencial excitato rio, etc ., no están implicadas referencias fisiológicas par~ estos t~rmi
nos arbitrariamentG
definidos . Debe llamarse
.
también la at ención sobre e l hecho de que por
e?te procedimiento , estos términos derivados se
transforman en constr ucciones emp íricas º' · s i
se prefiere, están definidos operacionalmente
de modo directo . Son metodo lógicamente compara
bles a conceptos físicos tales como momento,
energ ía, etc .
,
•
uso
8 - La obte11ción de dato·s empíricos bajo varia.cio-
. · nos concomitantes de algunas variables, está
en psicología reciér1 en sus comienzos .
9 - Esta dltima caractLrística del diagrama sigue
el método de representación .grá fica sugerido
por Fcigl y Koch en su clarificación de la relación existente entr e lenguaje emp írico y len
guaje formal en psicología (10) •
•
BIBLIOGRAFIA
(1) Bergmann, G. On sorne methodblogical prob l ems of
psychology . Philos. Sci. , 1940, v . 7, p. 205 - 219.
(2) Bergmann, G. Th~ subjtct matter of psychology .
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Ps chal
��
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
Biblioteca Virtual de Humanidades en el Uruguay
Subject
The topic of the resource
Repositorio de ensayos en las Humanidades publicados originalmente en el Uruguay
Description
An account of the resource
<p><span>La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación se ha propuesto contribuir a rescatar y poner a disposición de los lectores la escritura ensayística del Uruguay a lo largo de su historia. Esta Biblioteca Virtual de Humanidades en el Uruguay pretende reunir en un solo lugar más de dos siglos de textos de reflexión y pensamiento, dentro del amplio campo de las humanidades, producidos en conexión con la universidad. La mayor parte de esos textos han sido originalmente publicados en revistas universitarias o periódicos hoy difícilmente accesibles. A menudo nunca recogidos luego en libro—o recogidos con sustanciales modificaciones—, son textos que pueden contribuir a recuperar y mostrar las dinámicas de pensamiento y representación en el país, tal como se realizaron en tiempos de centralidad de la escritura.<br /><br /></span>La a veces fina y sinuosa línea entre Humanidades y Ciencias Sociales hace que textos de historia económica, de estudios sociales, de ciencia aplicada a la antropología, puedan tener cabida en esta colección, aunque el foco está en el núcleo tradicional de las humanidades. El Derecho (con la excepción de Filosofía del Derecho) queda, por su especificidad técnica y profesional, por el momento fuera de este grupo. </p>
<p>La colección será un trabajo acumulativo, con entregas bimensuales. En el tiempo, los textos se irán organizando de acuerdo a posibles lecturas de la historia de las ideas en la región y el continente. <br /><br />Aldo Mazzucchelli</p>
<p><span>15 de octubre de 2017</span></p>
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Pablo Darriulat
Gonzalo Marín
Rights
Information about rights held in and over the resource
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Operacionalismo y Construcción de Teorías
Subject
The topic of the resource
Epistemologia
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
BERGMANN, Gustav - SPENCE, Kenneth W. Spence
Source
A related resource from which the described resource is derived
Operacionalismo y construcción de teorías / Gustav Bergmann - Spence, Kenneth W.
Montevideo : FHC. Aula de Epistemología, 1963; p. 24
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Facultad de Humanidades y Ciencias
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
1963
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Bach. Gonzalo Marín
Rights
Information about rights held in and over the resource
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
Libro
Language
A language of the resource
Español
EPISTEMOLOGIA
METODOLOGÍA
Psicología